在商學(xué)院學(xué)習(xí)EMBA 到底能學(xué)到什么？

　　很多都認(rèn)為報(bào)讀EMBA更多的是為了結(jié)交商界人脈，而學(xué)習(xí)知識(shí)則是次要，雖然這句話有點(diǎn)以偏概全，但是不能否認(rèn)的是報(bào)讀EMBA確實(shí)能夠帶給我們更多的圈子。

　　不少人說EMBA學(xué)員可能更在意的是一張文憑和一個(gè)大學(xué)校友的社會(huì)身份。這也許比擴(kuò)大社交圈子的說法更可信，但也并非事實(shí)的全部，畢竟不少學(xué)員在培訓(xùn)期間還是非常認(rèn)真的在學(xué)習(xí)，并且期望學(xué)到管理真知。

　　如果他們想學(xué)習(xí)并收獲知識(shí)，那就有一個(gè)很重要的問題了，這些企業(yè)高管們來商學(xué)院究竟學(xué)什么?

　　他們是來學(xué)管理操作技能的嗎?

　　顯然不能，因?yàn)樯虒W(xué)院的教授整體上來講并不擅長或根本就不懂得管理實(shí)踐，因?yàn)樗麄兊闹R(shí)主要是在理論層面而非操作層面。讓商學(xué)院教授講管理實(shí)操基本上是逼他們紙上談兵。一般的教授如此，知名教授也基本不例外。比如，在戰(zhàn)略管理領(lǐng)域最頂尖最知名的學(xué)者莫過于美國哈佛商學(xué)院的邁克爾·波特教授，他于1983年參與創(chuàng)辦的戰(zhàn)略管理咨詢公司Monitor Group曾經(jīng)取得光輝業(yè)績，但在2008年的金融危機(jī)中遭受重創(chuàng)，此后業(yè)績一直不佳，直到2011年底申請(qǐng)破產(chǎn)而后被德勤收購。

　　在金融領(lǐng)域，兩名于1997年榮獲諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的金融學(xué)家Myron S. Scholes 和 Robert C. Merton于1994年參與創(chuàng)辦了Long-Term Capital Management (LTCM) 對(duì)沖基金公司，得益于這兩位金融學(xué)家的期權(quán)定價(jià)理論模型2，該基金公司起初幾年可謂風(fēng)光無限、賺得盆滿缽滿，然而在1997年亞洲金融危機(jī)期間慘遭滑鐵盧，公司最終于2000年被清算注銷。

　　這兩個(gè)故事告訴我們，即使是商學(xué)院的頂尖學(xué)者也未必能真刀真槍地進(jìn)行實(shí)務(wù)操作。這樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)古已有之。戰(zhàn)國時(shí)期的趙括可算得上是一名頂尖的軍事學(xué)者，他對(duì)《孫子兵法》的研習(xí)有過人之處。他的父親趙奢將軍身經(jīng)百戰(zhàn)并曾經(jīng)打敗過幾乎百戰(zhàn)百勝的秦國戰(zhàn)神白起將軍，可在對(duì)軍事問題的理論性辯論中趙奢也時(shí)常被他兒子難住。然而，就是這樣一位紙上談兵頭頭是道的趙括，在取得趙王委以重任領(lǐng)兵抗秦后，卻因初出茅廬嚴(yán)重缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而迅速葬送了趙國傾國之四十萬兵力，成為后來趙國滅亡的重要原因之一。當(dāng)然，歷史上也不乏書生帶兵的奇才，比如戰(zhàn)國時(shí)的范蠡、北宋的蘇軾、明朝的王陽明、清朝的周培公、曾國藩等。

　　那么，EMBA到商學(xué)院究竟來學(xué)什么?

　　我覺得，對(duì)于商學(xué)院的學(xué)生，越是層次高的學(xué)員，因?yàn)樗麄冇胸S富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，他們來商學(xué)院學(xué)習(xí)越是應(yīng)該務(wù)虛，也就是來學(xué)習(xí)管理理論的知識(shí)體系及其發(fā)展脈絡(luò)和演化邏輯。原因很簡單，這些企業(yè)人士他們對(duì)管理實(shí)操都有或深或淺的理解，他們中大多數(shù)人所真正缺乏的正是理論水平。因?yàn)槔碚搧碓从趯?shí)踐但又高于實(shí)踐，企業(yè)管理者可能有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，但由于忙于日常事務(wù)，很難有機(jī)會(huì)系統(tǒng)總結(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，更不用說從這些經(jīng)驗(yàn)中提煉出好的管理理論。所以，他們來商學(xué)院正好可以從管理學(xué)教授那里學(xué)習(xí)學(xué)者們思考問題的方式方法，以便他們?nèi)蘸笤跁r(shí)間允許的時(shí)候反思和總結(jié)自己的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種反思和總結(jié)很可能讓他們對(duì)管理的認(rèn)知和理解提升到一個(gè)新的高度。當(dāng)然，這種總結(jié)和反思如果能建立在對(duì)文獻(xiàn)中已有的經(jīng)典和前沿理論的理解和把握之上的話必將事倍功半，所以，他們來商學(xué)院學(xué)習(xí)正是獲得了這種系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)機(jī)會(huì)。

　　與此相反，越是層次低的學(xué)生，比如管理學(xué)本科生，因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)管理實(shí)踐的理解，在給他們講授管理理論的同時(shí)，也應(yīng)該給他們講授一些與管理實(shí)操相關(guān)的知識(shí)，這可以通過案例教學(xué)、參觀企業(yè)或者邀請(qǐng)企業(yè)管理者做客座教師等方式來實(shí)現(xiàn)。

　　總之，商學(xué)院教授和管理實(shí)踐者各有所長，他們的知識(shí)完全可以是互補(bǔ)的，無論是企業(yè)高管來參加EMBA培訓(xùn)，還是商學(xué)院教授去企業(yè)調(diào)研，雙方都應(yīng)該虛心向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，而不要居高自傲瞧不起對(duì)方，畢竟，孔子曾說：“三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。”