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導(dǎo)讀：MBA邏輯試題來(lái)說(shuō)，除了每道試題有其具體的解題方法外，還有其共同的、一般的解題方式。所謂一般的解題方法，主要是就解題的程序和步驟而言的，當(dāng)然這種解題的程序和步驟只具有相對(duì)的意義，既不是固定不變的，也不能簡(jiǎn)單地套用在各種類型的試題上。但了解一下解題的大致程序和步驟，可以使考生少走彎路，減少失誤，盡可能地按照試題的要求，給出正確的答案。
一、同語(yǔ)反復(fù)和循環(huán)定義定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法.
定義由定義項(xiàng)、被定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)構(gòu)成.例如:商品是為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品.這是一個(gè)定義.其中“商品”是被定義項(xiàng):“為交換而生產(chǎn)的勞動(dòng)產(chǎn)品”是定義項(xiàng):“是”是定義聯(lián)項(xiàng).定義規(guī)則要求定義項(xiàng)中不能直接或間接地包含被定義項(xiàng).如果直接包含被定義項(xiàng),犯的邏輯錯(cuò)誤是“同語(yǔ)反復(fù)”;如果韻包含被定義項(xiàng),犯的錯(cuò)誤是“循環(huán)定義”.
例如:形式主義者就是形式主義地以觀察和處理問(wèn)題的人.這一定義就犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的錯(cuò)誤.再如:如果把“奇數(shù)”定義為“偶數(shù)加1”,那么,偶數(shù)是奇數(shù)加1得到的數(shù).這一定義就犯了“循環(huán)定義”的錯(cuò)誤.
二、概念不當(dāng)并列劃分是明確概念外延的邏輯方法.劃分由母項(xiàng)、子項(xiàng)和劃分一個(gè)要素構(gòu)成.
例如:人分為老、中、青、少幼.這是一劃分,其中“人”是母項(xiàng),“老”、“中”、“青”、“少”、“幼”是子項(xiàng),劃分標(biāo)準(zhǔn)是年齡.分劃可以連續(xù)進(jìn)行,即子項(xiàng)可以作為項(xiàng)繼續(xù)劃分.在連續(xù)劃分中,每次劃分得到的概念屬于同一層次,不同次劃分得到的概念屬于不同層次.一般地說(shuō),把不同層次的概念,或把具有交叉或?qū)俜N關(guān)系的概念并列使用,稱為“概念不當(dāng)并列”.例如:出席座談會(huì)的有著名的社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物學(xué)家.其中,社會(huì)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和核物理學(xué)家是不同層次的概念,屬概念不當(dāng)并列.
三、偷換概念和轉(zhuǎn)移論題這是違反同一律所犯的邏輯錯(cuò)誤.
例如:老大娘:請(qǐng)問(wèn),你們這兒有沒(méi)有好布.我閨女要繪聲繪色了,我想給她扯塊好布.營(yíng)業(yè)員(沒(méi)好氣地):我們這兒的都是好布,次品、廢品不讓出廠的.營(yíng)業(yè)員犯了“偷的概念”的錯(cuò)誤.上下文中的“好布”不是同一概念.再如:顧客:請(qǐng)問(wèn),我的排骨面怎么還沒(méi)來(lái),我等了已有半小時(shí)了.營(yíng)業(yè)員:你為什么非要吃排骨面,你不能吃竦醬面嗎?營(yíng)業(yè)員犯了“轉(zhuǎn)移論題”的錯(cuò)誤.
四、自相矛盾這是違反不預(yù)告律所犯的邏輯錯(cuò)誤.
例如:“我贊成實(shí)踐是檢驗(yàn)直理的唯一標(biāo)準(zhǔn),但我認(rèn)為馬克思主義基本原理也應(yīng)當(dāng)是檢查趔的標(biāo)準(zhǔn).”這一斷定犯“自相矛盾”的錯(cuò)誤.
五、兩不可這是違反排中律所犯的邏輯錯(cuò)誤.
例如:“說(shuō)世界上有鬼,這不對(duì),這是迷信;但要說(shuō)世界上沒(méi)鬼,也未免武斷,因?yàn)橛行┈F(xiàn)象還真不好解釋.”這段論對(duì)“世界上有鬼”和“世界上沒(méi)鬼”這對(duì)互相預(yù)告的判斷同時(shí)否定,犯了“兩不可”的錯(cuò)誤.
