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導讀：
在一節(jié)有關零售和貿(mào)易會計的課堂當中，Ayyalusamy Kanagaraj停頓下來，向一個學生就銷售總額和期末賬面庫存進行提問。Kanagaraj教的這個班來自精英商學院――印度管理學院（Indian Institute of Management）印多爾分校。
不過，他的學生遍及印度各地。他向新德里教室里一位坐在電腦前面的學生提問。當Kanagaraj督促他通過耳機和麥克風回答問題時，這個學生不安地扭動著身體。Kanagaraj問道：“你是不是短暫失憶了??？”他的圖像在印度管理學院印多爾分校演播室的電腦屏幕上同步傳送。
坐在同一個電腦桌前的其他同學戴著耳機，這讓他們能夠聽到老師的斥責聲。他們輕聲地笑起來，那個年輕的學生也笑了。
這個班級的80名學生中，大部分都在距離Kanagaraj數(shù)百公里之遙的印度各個城市――從南部的海德拉巴（Hyderabad）到西部的加爾各答（Kolkata）。
但由于先進的電腦遠程學習網(wǎng)絡、靈巧的軟件、網(wǎng)絡攝像、頭戴式耳機和麥克風，這些學生仍無法逃脫印度管理學院印多爾分校素以嚴厲著稱的教師的遠程管理。
這種虛擬教室是印度國家信息學院（NIIT）新的管理教育部門――NIIT Imperia的一部分。這個教育培訓巨頭于1981年率先在印度開始了計算機培訓。
多年來，NIIT為印度迅速發(fā)展的IT業(yè)提供了人力資源。目前該機構在全球的3000個中心，培訓著不同領域的50萬名學員。
在科技和遠程教育的幫助下，NIIT和印度其它機構正競相培訓更多的經(jīng)理人并培養(yǎng)學生，以滿足該國對熟練工人的強勁需求。盡管印度擁有11億的龐大人口，但面臨合格工人短缺的問題，這往往被認為是該國保持經(jīng)濟增長的最大挑戰(zhàn)之一。印度各層次的教師都很緊缺，知名高等教育院校非常稀少。
隨著新行業(yè)的興起，商學院難以滿足它們對經(jīng)理人的需求――沒有足夠的高水平院校。大約30萬名學生參加印度7所管理學院極其嚴格的入學考試，但僅有1700名學生被錄取。
NIIT Imperia成立于2006年，與印度管理學院艾哈邁德巴德分校（Ahmedabad）、加爾各答分校（Kolkata）、印多爾分校（Indore）、勒可瑙分校（Lucknow）以及位于加濟阿巴德（Ghaziabad）的管理科技學院（Institute of Management Technology）和位于新德里的印度外貿(mào)學院（Indian Institute of Foreign Trade）建立了合作關系。
這些學院中的教師通過遠程教育，指導NIIT位于印度各地19個中心的學員。這些學員必須首先通過入學考試。
這些課程持續(xù)的時間從4個月到18個月不等。通常需要每周兩次在晚間授課3小時，以迎合上班族的需要。
當學員們學完課程時，他們將獲得在管理學、策略學、營銷學以及其它學科的證書。
29歲的比朱？馬達范（Biju Madhavan）是印度Park Hotels的收入經(jīng)理，他在該學院學習銷售和營銷課程。
