MBA資訊：有MBA學(xué)位的母親更容易辭職回家？

根據(jù)Vanderbilt大學(xué)法律和經(jīng)濟(jì)學(xué)教授Joni Hersch的研究：

哈佛、普林斯頓等一流大學(xué)教育的已婚母親，有70%參加了工作，有45%從事的是全職工作。相比之下，那些接受了末流大學(xué)教育的已婚母親，有80%參加了工作。

也就是說，受的教育越好的母親，越傾向于當(dāng)家庭主婦。

這一結(jié)果，當(dāng)時我一看非常意外。按照常識，頂尖大學(xué)的畢業(yè)生，所從事的工作都比較有靈活性，更具備一邊帶孩子一邊工作的條件。

比如，我們的一對朋友是頂尖工學(xué)院的博士，在頂尖高科技公司工作，兩人年薪都在十萬美元上下。生了孩子后，母親享受著相當(dāng)長的帶薪產(chǎn)假。產(chǎn)假用完后，又有大量時間可以在家工作。

一般美國人，則不享受帶薪產(chǎn)假。生完孩子后不得不趕緊回去工作，否則家里就揭不開鍋。

那么，那些頂尖大學(xué)畢業(yè)的母親，放著這么優(yōu)越的條件，為什么不加以充分利用，而一定要辭職回家相夫教子呢?

這一選擇，與家庭收入水平無關(guān)

有觀點(diǎn)認(rèn)為，頂尖大學(xué)畢業(yè)的女生當(dāng)了母親后之所以這樣選擇，是因為她們能夠承受得起。她們中來自富裕家庭的比例甚高。

也許最為關(guān)鍵的是，她們的丈夫多也是頂尖大學(xué)的畢業(yè)生，收入非常高。這樣的家庭，一個人出來工作就已經(jīng)富富有余。

但Joni Hersch卻發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)多少改變了這樣的圖景。2003年到2010年這段時間，擁有MBA的已婚母親，從事全職工作的比例從35%增加到了54%，與此同時，那些末流大學(xué)背景的已婚母親，從事全職工作的比例從66%降到了48%。

而且，同是頂尖大學(xué)的教育背景，那些拿MBA的母親更容易辭職回家。那些在法學(xué)或醫(yī)學(xué)方面拿到高級學(xué)位的，則往往更能保持自己的工作。

這里的原因是，拿MBA的人往往在生意場沖鋒陷陣，工作量很大，工作時間很不靈活，最終無法照顧孩子。這逼著她們不得不在家庭和工作之間進(jìn)行選擇。醫(yī)學(xué)和法學(xué)的博士們，則工作時間和日程都相當(dāng)靈活，可以事業(yè)生活兩不誤。

常青藤的家庭主婦熱

以上發(fā)現(xiàn)，引得網(wǎng)上議論紛紛。不過在我看來，這些其實多在意料之中。我大約十年前就寫過文章，分析“常青藤的家庭主婦熱”。

當(dāng)時一些名校的女生，還沒有男朋友就已經(jīng)在設(shè)想日后結(jié)婚生子當(dāng)全職母親的生活了。也怪不得Facebook首席運(yùn)營官Sheryl Sandberg如今著書立說，要求女性不要輕易為家庭和孩子犧牲事業(yè)。

不過，這些常青藤中的“主婦謎”，并非心血來潮地趕時髦。她們的觀念，有著深刻的社會和家庭根源。

能上常青藤的女性，往往得益于成功的家教。這種家教，又往往建筑在受過良好教育的母親的無私投入上。等這些女孩子讀了大學(xué)，回首自己在學(xué)業(yè)上的成功，自然會認(rèn)識到母親的角色是多么重要。

她們越是注重教育的價值，就越意識到自己的責(zé)任，乃至不放心把教育自己孩子的責(zé)任外包給學(xué)校。

有些網(wǎng)友的評論也顯示了這一點(diǎn)：“現(xiàn)在的公立學(xué)校越來越離譜兒，我們當(dāng)母親的能把孩子托付給這樣的體制嗎?能不回家接掌孩子的教育嗎?”

家長們衣食足了，記得回家主掌孩子的教育

這樣的趨勢，也幫助我們理解美國教育的不公平。一流大學(xué)畢業(yè)的母親，往往家境富裕，搬到非常貴的優(yōu)秀學(xué)區(qū)。由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)大部分來自當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)稅，房價越高的地方稅收越多，越雇得起好老師、置辦得起好設(shè)備。

但這還僅僅是一端。在這樣的地方，學(xué)校除了優(yōu)秀的教師團(tuán)隊外，還有一群常青藤畢業(yè)的專職母親，忙里忙外地當(dāng)志愿者，主持各種募捐活動，監(jiān)督教學(xué)，甚至親身進(jìn)教室講課。

美國的一些精英私立學(xué)校，家長即使繳了天價學(xué)費(fèi)，也不會把孩子盲目托付給學(xué)校放心地走開。一般而言，私立學(xué)校的家長參與志愿活動的比率比公立學(xué)校更高。

與此相對，那些不得不全職上班、為家里的基本生存而掙扎的母親們，則往往居住在破敗的學(xué)區(qū)，自己也沒有時間充當(dāng)志愿者，在孩子們身上的教育投入嚴(yán)重不足。

美國的這種教育分化，至今看不到解決的希望。不過，這些現(xiàn)象至少顯示了美國有教育資源的家庭的一個傾向，即通過家長自身的參與來塑造孩子的教育過程。

這對于許多中國家長具有極大的啟發(fā)意義。中國之所以擇校費(fèi)滿天飛，一大原因就在于家長們對老師和學(xué)校過度迷信，以為有什么樣的老師、什么樣的學(xué)校，孩子就會接受什么樣的教育。自己則放棄了對孩子的教育責(zé)任，對學(xué)校的事務(wù)也不參與。

這種趨勢，也蔓延到留美的寄宿學(xué)校熱上來。許多中國家長，盲目崇拜美國教育的“先進(jìn)”，找到個學(xué)校就把孩子小小年紀(jì)送走。最終孩子學(xué)壞，家長不僅鞭長莫及，甚至根本不知道。

同時，許多在國內(nèi)并不寬裕的家庭，家長放棄許多經(jīng)濟(jì)利益，寧愿多花時間和孩子在一起。這樣的家庭出來的孩子，雖然沒有上美國寄宿學(xué)校的條件，但素質(zhì)優(yōu)異得多，最終反而能到美國讀個好大學(xué)。

古語說：“衣食足而后知禮儀”?，F(xiàn)在的家長們衣食足后，是否也應(yīng)該知道回家“看孩子”、主掌孩子的教育了?