“非全日制”MBA含金量不高？別鬧了！

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一般而言，在同一學(xué)歷層次 (?？?，或本科，或碩士，或博士)，通過不同學(xué)習(xí)形式所獲得的文憑，含金量上的差別主要取決于以下六個因素：

招生考試：通過何種招生考試入學(xué)?

選拔難度：招生考試選拔難度?院校間的差別?

培養(yǎng)方案：培養(yǎng)方案是否有差異?

授課師資：授課師資是否不同?

學(xué)習(xí)過程：學(xué)習(xí)資源是否豐富?學(xué)習(xí)參與度如何?素質(zhì)能力是否得到提升?

考核標(biāo)準(zhǔn)：要通過哪些考核才能獲取畢業(yè)證書?

弄清楚了這些，我們就不難區(qū)分其差異了。

比如說，對于本科階段，普通高等教育(全日制)和成人高等教育(非全日制，包括成教、自考、網(wǎng)絡(luò)教育、電視大學(xué)等)，在以上六個方面均采用不同的政策、標(biāo)準(zhǔn)及流程，在要求上差異明顯，因此社會上會存在對非全日制本科認(rèn)可度較差的現(xiàn)象。

新政后，考生對于MBA文憑的含金量主要有兩個方面的問題：

一、“全日制”和“非全日制”MBA證書差異

同一所院校的“全日制MBA”和“非全日制MBA”在招生考試，選拔難度，培養(yǎng)方案，授課師資和考核標(biāo)準(zhǔn)這五個方面，都執(zhí)行相同的政策和標(biāo)準(zhǔn)，在質(zhì)量上并無不同要求，因此兩者的文憑在含金量上不會存在太大差異。但在學(xué)習(xí)過程上會有所不同，也請考生注意。

二、MBA與其他全日制文憑的差異

碩士學(xué)位分為兩種：學(xué)術(shù)型學(xué)位和專業(yè)型學(xué)位，MBA屬于專業(yè)型學(xué)位。我們可以將學(xué)術(shù)類和專業(yè)學(xué)位進(jìn)行以下分析：

可以看出，不論學(xué)術(shù)型還是專業(yè)學(xué)位都是國家統(tǒng)招的碩士研究生，在學(xué)位要求上沒有差別，只是學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究;而專業(yè)學(xué)位以職業(yè)需求為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用的培養(yǎng)。

但由于國人崇尚“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，因此會有一些人認(rèn)為學(xué)術(shù)型學(xué)位更加“高端“一些。這種觀念的沖突在一定程度上預(yù)示著專業(yè)碩士的被接納必然要經(jīng)歷一個過程。通過這幾年的發(fā)展，我國學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位的比例大致為1:1，在歐美等發(fā)達(dá)國家，專業(yè)學(xué)位的比重已經(jīng)超過學(xué)術(shù)型學(xué)位，畢竟服務(wù)社會需要的是更多的專業(yè)學(xué)位碩士。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對高端技術(shù)與管理人才的需求量在不斷攀升，專業(yè)碩士在找工作的時候也會比較有針對性，發(fā)展勢頭在學(xué)術(shù)碩士之上。

例如，高等院校招聘教師，科研機(jī)構(gòu)招聘研究人員，或企業(yè)招聘分析、研發(fā)崗位等時候，會更傾向于考慮學(xué)術(shù)型學(xué)位，因?yàn)檫@些學(xué)生具有從事知識技術(shù)整理、傳遞、研究、創(chuàng)新的能力。當(dāng)企業(yè)在招聘維修工程師的時候，工程碩士是個較為理想的選擇;在招聘財(cái)務(wù)經(jīng)理/總監(jiān)的時候，具有多年財(cái)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和MPAcc學(xué)位的人可能會更受青睞;招聘管理崗位或業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人的時候，會更傾向于考慮既有管理思維又有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的MBA，也有不少企業(yè)設(shè)置了“領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項(xiàng)目“，專門招收具有一定經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)潛力的MBA畢業(yè)生。