MBA教師感言30年清華MBA教育（下）

1991-2021

中國MBA教育迎來30周年

清華MBA也步入而立之年

三十年

主題

教 師

感 言

櫛風(fēng)沐雨三十年

構(gòu)成清華MBA教育

持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

正是一代代

為MBA人才培養(yǎng)辛勤奉獻(xiàn)

深耕教學(xué)一線的教師們

博學(xué)而不窮，篤行而不倦

對(duì)MBA人才培養(yǎng)，他們有

殷切的期望和獨(dú)到的見解

會(huì)計(jì)系

陳武朝

所授課程：會(huì)計(jì)學(xué)

“會(huì)計(jì)學(xué)”作為MBA核心課程中的一門硬課，旨在幫助MBA學(xué)生理解會(huì)計(jì)如何以貨幣作為計(jì)量工具反映企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的過程，并以財(cái)務(wù)報(bào)表的形式反映給企業(yè)的利益相關(guān)者。讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表，有助于理解企業(yè)商業(yè)模式，洞見企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的過程、效果及面臨的風(fēng)險(xiǎn)，更好地進(jìn)行決策。

經(jīng)濟(jì)系

李明志

所授課程：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)

管理經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一門實(shí)操性質(zhì)的課程，它探究的是行業(yè)發(fā)展的一般規(guī)律和企業(yè)經(jīng)營中的經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯。清華MBA同學(xué)都有很好的教育背景和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，是同齡人中的佼佼者。大家聚在一起，以經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架為指導(dǎo)，分享各自的經(jīng)歷和對(duì)社會(huì)人生的理解，格局又提升了一個(gè)檔次，社會(huì)上也就增加了一批又一批優(yōu)秀的行業(yè)引領(lǐng)者。感恩過去的這二十幾年，能與這些年輕人在一起談經(jīng)論道，倍感榮幸。

金融系

朱武祥

所授課程：公司金融

25年的清華MBA“公司金融”、“投資銀行業(yè)務(wù)”課程以及10年來的“商業(yè)模式”課程教學(xué)，指導(dǎo)了數(shù)百位MBA同學(xué)論文，與MBA同學(xué)教學(xué)相長，逐漸形成了模型方法簡(jiǎn)明扼要和本土化案例分析相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)方法。今后，繼續(xù)深化和完善教學(xué)內(nèi)容和方法，提高M(jìn)BA學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的公司金融、商業(yè)模式思維和解決公司發(fā)展問題的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略系

高旭東

所授課程：戰(zhàn)略管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、管理思維

中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，要全方位走向世界一流；MBA課程和人才培養(yǎng)在這樣一個(gè)大背景下，充滿挑戰(zhàn)，充滿希望。

金勇軍

所授課程：中國制度環(huán)境與商法

從自然實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到的：

在里根政府之后，美國收入不平等大大拉開，是不是技術(shù)發(fā)展導(dǎo)致的呢？如若是，技術(shù)發(fā)展在美國起作用，則在其他發(fā)達(dá)國家也起作用，比如德國和日本。結(jié)果，美國的收入差距拉大，但其他國家的卻不明顯。同時(shí)，在里根政府之后，美國政治從左向右劇烈扭轉(zhuǎn)，但其他國家的沒有；其他國家的收入不平等有所抬升，但沒有美國的那么明顯。

這差不多就是個(gè)自然實(shí)驗(yàn)，巨大不平等的原因是政治而非技術(shù)？不知道現(xiàn)在能否向MBA提供這樣的有關(guān)社會(huì)治理的知識(shí)。也許需要。

吳貴生

所授課程：技術(shù)創(chuàng)新管理

MBA的案例教學(xué)給我留下深刻印象。案例討論不僅讓學(xué)生通過生動(dòng)的事例更好地理解管理理論和方法，而且能從他人的實(shí)踐中獲得啟示；課堂討論過程是學(xué)生分享自己的認(rèn)知過程，也是學(xué)生參與教學(xué)、教學(xué)相長的過程。

吳蕊

所授課程：戰(zhàn)略管理

三十年碩果累累的中國MBA教育，伴隨著我國改革開放的深入和人民生活的富足。從過去到未來，MBA教育都是管理理論與實(shí)踐結(jié)合的重要前沿陣地，是教學(xué)相長最好的代表。我自己參與清華MBA教學(xué)的時(shí)間還比較短，但已經(jīng)深深感受到其中知識(shí)分享、看法碰撞的樂趣。

理論為基礎(chǔ)，模型為工具，實(shí)踐為導(dǎo)向，三向結(jié)合的戰(zhàn)略管理，要求我們站在企業(yè)制高點(diǎn)來審視環(huán)境、行業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)和自身優(yōu)勢(shì)，這也正是我心目中MBA同學(xué)應(yīng)有的高度和思考方式。三十而立，未來可期，愿能參與到MBA教育的未來，見證新的輝煌。

楊德林

所授課程：中國實(shí)驗(yàn)室

“中國實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目（China Lab）是清華MBA師生與MIT MBA師生友誼的橋梁，是兩校MBA學(xué)生進(jìn)行國際商務(wù)實(shí)踐的最佳選擇，是研究型大學(xué)與創(chuàng)新型公司合作開展人才培養(yǎng)的有益嘗試！

張幃

所授課程：創(chuàng)業(yè)管理

在任教20年中，我有幸見證并參與了清華MBA教育的創(chuàng)新發(fā)展和國際化。我負(fù)責(zé)創(chuàng)建了清華-斯坦福MBA交換項(xiàng)目（STEP）；“創(chuàng)業(yè)管理”課程的校友中先后涌現(xiàn)出清華MBA畢業(yè)生中第一個(gè)通過創(chuàng)業(yè)在納斯達(dá)克和紐交所上市的企業(yè)創(chuàng)始人；清華x-lab的創(chuàng)建，則為MBA同學(xué)與清華各院系師生在創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域開展跨界合作提供了很好的平臺(tái)。

創(chuàng)業(yè)是一種生活態(tài)度，需要精神和物質(zhì)的雙重準(zhǔn)備，并需要不懈的學(xué)習(xí)和堅(jiān)持。希望清華MBA同學(xué)能定住神，認(rèn)真思考創(chuàng)業(yè)的底層邏輯，不斷增加“學(xué)識(shí)”和“見識(shí)”，培養(yǎng)“膽識(shí)”。不管是與志同道合的小伙伴從零做起，還是在大的平臺(tái)創(chuàng)新發(fā)展，大家都需要保持好奇心和熱情，爭(zhēng)取做出開創(chuàng)性的工作。

朱恒源

所授課程：戰(zhàn)略節(jié)奏

我從1999年開始參加MBA的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，其間陪伴一屆又一屆同學(xué)們?nèi)胄！W(xué)習(xí)、畢業(yè)；也時(shí)刻關(guān)注一級(jí)又一級(jí)校友們的個(gè)人成長、職業(yè)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展。清華MBA項(xiàng)目的三十年，恰逢中國高速發(fā)展的三十年，是大平臺(tái)、是好機(jī)會(huì)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)、校友們的實(shí)踐，老師們的研究和教學(xué)，都秉承既博采眾長、又融合創(chuàng)新的原則，在學(xué)校和業(yè)界，老師、學(xué)生和校友之間，形成了圍繞知識(shí)的生產(chǎn)、傳授、應(yīng)用的良好生態(tài)循環(huán)。我為MBA開設(shè)的“戰(zhàn)略節(jié)奏”課程，發(fā)端于此，也受益于此，是大時(shí)代中國管理教育發(fā)展的一個(gè)生動(dòng)的小注腳。

領(lǐng)導(dǎo)力與組織管理系

姜朋

所授課程：倫理與企業(yè)責(zé)任

“為什么讀MBA還要學(xué)倫理？”“MBA同學(xué)都有著多年工作經(jīng)驗(yàn)，難道還要再正三觀？”這些常見的問題恰恰提示了開展MBA教育，尤其是其中的倫理教育的意義所在。

按照詹姆斯·卡斯的分類，教育不同于訓(xùn)練：“訓(xùn)練在未來重復(fù)已完成的過去，教育將未完成的過去延續(xù)到未來。”如果將目光投向未知的世界時(shí)，便不應(yīng)指望依靠從課堂上拿走已知的、既定的“秘笈”“寶典”就足以應(yīng)對(duì)未來的各種挑戰(zhàn)。

拉德布魯赫說，“倫理規(guī)范具有這樣的特點(diǎn)：它們對(duì)每一個(gè)人是有所分別的，只在一點(diǎn)上相同，即它們要求每個(gè)人都要成就其還沒有成就的東西。”人和人不一樣，因此大抵沒有兩個(gè)人認(rèn)同的倫理規(guī)范是一模一樣的——當(dāng)然也不是說倫理規(guī)范就是徹底因人而異的，畢竟一個(gè)社會(huì)一定還會(huì)有相對(duì)共識(shí)。倫理思考的真正價(jià)值在于自我塑造，成就那個(gè)自己注定將要成就的自我。正在此意義上，拉氏接著說，“倫理規(guī)范的涵義是指：每個(gè)人應(yīng)發(fā)展?jié)摬卦谌诵灾械囊磺锌赡苄裕M(jìn)而成為一個(gè)盡可能純粹的人。”

其實(shí)不止是倫理課程，MBA教育的愿景大抵如此。

王雪莉

所授課程：管理思維、戰(zhàn)略人力資源管理

作為一個(gè)也獲得過工商管理碩士學(xué)位，并且從1998年開始給MBA授課的老師，在這23年中，講授的課程從必修課的“管理學(xué)”、“組織行為學(xué)”到現(xiàn)在的“管理思維”以及選修課“戰(zhàn)略人力資源管理”，與學(xué)院MBA項(xiàng)目的發(fā)展同行，與清華MBA學(xué)生同行，與中國的管理實(shí)踐發(fā)展變革同行，我最大的感受就是與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)計(jì)劃的與時(shí)俱進(jìn)，授課方式的與時(shí)俱進(jìn)，MBA學(xué)生來源與組成的與時(shí)俱進(jìn)，這種與時(shí)俱進(jìn)既要求授課教師積極應(yīng)變，也反映了清華MBA與中國管理環(huán)境的緊密聯(lián)系。

很驕傲，清華MBA在與時(shí)俱進(jìn)中主動(dòng)求變、勇立潮頭；更驕傲，清華MBA堅(jiān)守了變中之不變，那就是人才培養(yǎng)的初心，培養(yǎng)能夠貢獻(xiàn)中國、影響世界的人。未來，希望清華MBA項(xiàng)目和MBA同學(xué)能發(fā)揮更大的影響力，行勝于言，讓世界更美好。

吳志明

所授課程：組織行為學(xué)

我從當(dāng)老師的第二年開始就一直給清華MBA同學(xué)上“組織行為學(xué)”這門課，到現(xiàn)在已有二十余年了。“組織行為學(xué)”是一門探討組織中人的心理和行為規(guī)律的課程，是MBA專業(yè)的核心必修課。隨著時(shí)代的變遷和技術(shù)的進(jìn)步，組織中人的行為的外在表現(xiàn)會(huì)有變化，但“組織行為學(xué)”這門課對(duì)于MBA同學(xué)來說反而顯得更重要。期望每個(gè)MBA同學(xué)都認(rèn)真學(xué)好“組織行為學(xué)”，并將其靈活運(yùn)用于管理實(shí)踐中。

張勉

所授課程：人力資源管理與開發(fā)、企業(yè)文化與管理

我教授的課程是“人力資源管理與開發(fā)”。這門課程的目的是幫助MBA學(xué)生們深刻理解如何通過H達(dá)到O，O是指目標(biāo)（Objectives），H是英文Human的首字母，也代表著Heart，Happy，Health等等，反映了達(dá)到目標(biāo)的關(guān)鍵過程。作為MBA課程的教師，能通過和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們深入交流，教學(xué)相長，幫助學(xué)生深刻理解一門學(xué)科的思維特點(diǎn)和基本規(guī)律，是非常幸福和幸運(yùn)的事情。

管理科學(xué)與工程系

藍(lán)伯雄

所授課程：數(shù)據(jù)、模型與決策

我從事MBA教學(xué)20多年，印象最深的是我曾任班主任的鐵道部班。盡管這些學(xué)員都有近20年的工作經(jīng)驗(yàn)，但在校內(nèi)學(xué)習(xí)勤奮、尊敬師長、嚴(yán)守校規(guī)，堪稱學(xué)生楷模。尤其是一期班班長盧春房同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)幾周就被任命為鐵道部副部長，因職務(wù)變動(dòng)無法在校園內(nèi)安靜學(xué)習(xí)，他就靠聽上課錄音繼續(xù)學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的成績完成學(xué)業(yè)，并以其長期從事的鐵路建設(shè)管理和科技創(chuàng)新工作當(dāng)選中國工程院院士。

謝濱

所授課程：運(yùn)營管理、供應(yīng)鏈管理、鮮活案例研究、產(chǎn)品/服務(wù)傷害管理

1993年入職清華經(jīng)管學(xué)院時(shí)我的教學(xué)生涯還是一張白紙，有幸伴隨清華MBA走過了難忘的旅程：共同成長，和MBA同學(xué)共同研討應(yīng)對(duì)在運(yùn)營管理“好快多省”方面“不得不”面臨的挑戰(zhàn)；與時(shí)俱進(jìn)，在跨入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代時(shí)開設(shè)“供應(yīng)鏈管理”課程，在邁入碳中和時(shí)代之際開啟“產(chǎn)品/服務(wù)傷害管理”課程；聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)40多個(gè)教學(xué)案例，創(chuàng)建面向現(xiàn)實(shí)、超越現(xiàn)實(shí)、引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)的“鮮活案例研究”課程。如今能看見同學(xué)的微信留言稱：“我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，實(shí)踐了運(yùn)營管理。”我倍感欣慰。

市場(chǎng)營銷系

姜旭平

所授課程：網(wǎng)絡(luò)營銷，新媒體整合營銷，互聯(lián)網(wǎng)思維與商業(yè)模式創(chuàng)新

MBA教育的核心在實(shí)戰(zhàn)，旨在提升管理者的素質(zhì)和能力。因此，教學(xué)要特別關(guān)注問題、方法和規(guī)律，而非案例背景中的企業(yè)、故事和人。

宋學(xué)寶

所授課程：銷售管理

我非常榮幸在清華MBA教育剛剛開始時(shí)就加入清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，從事“營銷管理”的教學(xué)工作。

我在1992年第一次講“營銷管理”時(shí)就說過，營銷的本質(zhì)是營銷者的意志表達(dá)，營銷的核心是定位，成功營銷的關(guān)鍵是賦予意義和創(chuàng)造價(jià)值。而在將近20年后，我才明白定位的本質(zhì)是成為自己！只有發(fā)現(xiàn)自己，才會(huì)有營銷意志；只有營銷意志，才能賦予意義；只有賦予意義，才能相信自己；只有相信自己，才能成為自己；只有成為自己，才能為社會(huì)真正創(chuàng)造價(jià)值！

30年來，我在與MBA同學(xué)的相互學(xué)習(xí)和交流中獲益良多。在為同學(xué)們上課的過程中，我也在不斷地發(fā)現(xiàn)自己，不斷地進(jìn)行理論探索，最后形成了獨(dú)具特色的價(jià)值營銷理論。價(jià)值營銷理論是對(duì)中國營銷實(shí)踐的總結(jié)升華，是對(duì)經(jīng)典營銷理論的發(fā)展，也是我30年?duì)I銷教學(xué)和研究的結(jié)晶。我由衷感謝清華MBA項(xiàng)目和MBA同學(xué)，讓我成就了理論創(chuàng)新的夢(mèng)想。

于春玲

所授課程：營銷管理

“營銷管理”課程幫助MBA學(xué)生在劇變的環(huán)境中洞察顧客需求，通過制定具有前瞻性的營銷戰(zhàn)略和策略，科學(xué)管理營銷過程，助力企業(yè)贏得持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

鄭毓煌

所授課程：營銷管理

作為1998級(jí)清華國際MBA項(xiàng)目的校友，我自身受益于清華MBA。當(dāng)時(shí)最大的收獲便是學(xué)到了許多教授的智慧，以及認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們當(dāng)中很多人工作經(jīng)驗(yàn)比我多10-15年，幫助我少走了不少人生彎路。后來，在美國哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院博士畢業(yè)之后，我回到清華任教，也開始把自己的所學(xué)傳遞給更多清華MBA學(xué)生。作為一名營銷學(xué)老師，我真誠地希望能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的中國企業(yè)家，也幫助打造出更多優(yōu)秀的中國品牌！

三十而立不停步

初心如磐再出發(fā)

在此向所有正在或曾經(jīng)

為MBA人才培養(yǎng)

辛勤奉獻(xiàn)的教師們致敬！

師者之言，且銘記之