2017MPAcc考研：會計碩士未來發(fā)展如何？

無論是選擇何種專業(yè)碩士來考研，各位同學的目標都是能夠找到一份好的工作，至少未來的發(fā)展前景形勢大好，下面就是社科賽斯小編整理的會計碩士未來發(fā)展前景，供2017考研的各位同學參考。

中國人民大學商學院副院長支曉強：復合型創(chuàng)新課程是主旋律

從中國人民大學(下稱“人民大學”)10年的培養(yǎng)經驗來看，復合型創(chuàng)新人才既是未來人才需求的主流，也是MPAcc人才培養(yǎng)的方向。今后，人民大學將積極創(chuàng)新，在現有良好的教學模式基礎上，進一步改善培養(yǎng)方式，開拓復合型創(chuàng)新課程，培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才。

10年來，人才培養(yǎng)方式，包括管理體制創(chuàng)新、教學內容創(chuàng)新和教學方法創(chuàng)新等都有了很大進步。比如，10年前的教學方法主要是課堂講授，現在的教學方法包含很多，包括案例分析、模擬實習等豐富多樣的教學方法。

培訓涵蓋的內容也多了，原來僅僅是課堂授課，現在已經形成了包括入學導向活動、職業(yè)發(fā)展服務、校外導師的經驗總結、企業(yè)參與等多維度、多層次內容的MPAcc人才培養(yǎng)體系?？梢哉f，人民大學MPAcc項目培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才的模式已經成熟。

這些年培養(yǎng)出的MPAcc學員素質也證明了這種復合型人才培養(yǎng)模式的成功。比如在全國會計領軍人才的企業(yè)類人才中，人民大學的MPAcc學員就有七八個之多。還曾有MPAcc的學生就業(yè)時拿到了21個職位聘書。這都從側面反映出了我們學生的高素質和受歡迎程度。

現在跟10年前相比，環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，碩士專業(yè)學位的競爭非常激烈。在MPAcc人才培養(yǎng)上，一方面是各個學校之間的競爭，另一方面是 MPAcc專業(yè)學位跟其他學位之間的競爭，比如MBA等。毫無疑問，專業(yè)學位必然會經過一輪洗牌，一些專業(yè)學位會慢慢淡出、慢慢邊緣化，而教學質量高的學 校會與其他學校的差距越來越大，因為教學質量高的學校能為學生提供更好的教學服務。所以，MPAcc人才培養(yǎng)需要差異化，沒有特色將來就沒有市場。

人民大學MPAcc的特色其實就是人民大學商學院的特色。人民大學商學院培養(yǎng)出來的學生一定不同于財經院校，也不同于純粹的綜合性大學，因為人民大 學在教育實力深厚的基礎上傾向于培養(yǎng)復合型的創(chuàng)新人才。人民大學更擅長把別的學科引入到會計學科中來，這使人民大學會計學科一直對中國實踐的影響很大，這 種強大的優(yōu)勢必然會對人民大學開拓復合型創(chuàng)新課程提供強勁的支撐。

開拓復合型創(chuàng)新課程將是未來人民大學MPAcc項目的主要方向。比如，由擅長講授會計、財務、管理、戰(zhàn)略等不同專業(yè)方向的4個老師共同為MPAcc 學生上一門案例課，就可以從不同的專業(yè)視角為學生展示各個專業(yè)的觀點，而一同上課、互相借鑒與交流，又可以為學生全面了解實踐、全面思考創(chuàng)新提供豐富的參 考。

當然，未來人民大學MPAcc項目也會在實踐教學上下大功夫，同時不會忽視理論。雖然MPAcc的課堂教學內容要跟學術性教學內容有本質的差別，但實務導向并不意味著不學理論，學習理論的目的是要用來實踐。

不過MPAcc項目的理論教學與純粹的理論教學是不一樣的，講課的方式和內容都會有不同，人民大學MPAcc項目將會在課程開發(fā)上繼續(xù)努力，開拓出更多更好的復合型創(chuàng)新課程。

中央財經大學會計學院副院長劉俊勇：打造行動學習法升級版

MPAcc教育創(chuàng)辦10年，辦學理念在發(fā)生變化，但萬變不離其宗，MPAcc培養(yǎng)還是應該以學生為中心，尤其是我們學校一直在強調和實踐的行動學習法。這也是中央財經大學(下稱“央財”)MPAcc項目的主要特色之一。

央財很關注教給學生的內容、學生的學習能力和方式，這都在央財力推的行動學習法中得到了體現。這種教學屬于問題導向型。問題導向型的教學更有可能激 發(fā)學生學習的積極性和熱情，因為他們要在學習中解決問題。這種行動學習法需要和課程有效地融合在一起，這就是央財的MPAcc課程中涉及到很多行動學習法 的原因。

在 MPAcc項目的學習中，學生管理能力的提升也很重要。解決問題是有流程和方法的，但目前很多高校和老師在這方面能力有待提高，很多老師更注重的是傳授知 識而不是能力。這時，案例教學的方式就能取得比較好的效果。比如，案例討論會讓學生掌握一個知識點，但在掌握該知識點的過程中學生能力也會有所提升。在案 例學習中培養(yǎng)分析能力、團隊合作能力以及協(xié)調能力。

如果只是傳統(tǒng)的純粹講述知識，這些能力就很難體現出來。尤其是央財推行行動學習法以后，案例中解決的問題都來自于現實之中，都是由央財的實務界客座導師針對他們的工作提出的問題，這和普通的案例學習又不一樣，而是走出了能力學習的路線。

從過去10年來看，到底要培養(yǎng)什么樣的會計人才，是我們今后10年要考慮的基本問題。用人單位往往會對學生的知識結構、解決問題、分析問題能力、合作能力、領導能力等提出要求，最重要的則是學習能力。

MPAcc項目培養(yǎng)人才就應該著重培養(yǎng)這些能力。

另外，還要培養(yǎng)和提升學生的管理能力?，F階段，對會計的要求是管理能力，對外要應對資本市場，對內當企業(yè)規(guī)模大了之后要關注信息系統(tǒng)。比如要做好成本控制就需要精通業(yè)務，并與相關的部門和人員溝通，運用自己的能力讓組織和人員發(fā)生持續(xù)的變化，這就是領導力。

在信息化時代，信息角度是多維的，需要從多個角度去看待問題。在傳統(tǒng)財務角度下，把企業(yè)當整體進行考慮是一個維度。

現在，則可以把產品當成一個維度，把客戶當成一個維度，也可以把區(qū)域當成一個維度，看問題的角度更豐富。未來應培養(yǎng)學生的信息管理能力，讓他們了解管理信息化的基本框架以及主流的管理信息化系統(tǒng)和軟件。

提升實務能力，就要讓學生接觸實務。多年來，央財實踐的行動學習法不止得到了學生的認可，也得到了用人單位的認可，就是因為該方法可以有效提升學生的實務能力。未來，央財會在實踐中進一步完善和提升行動學習法，更好地培養(yǎng)學生的綜合管理能力。

南開大學MPAcc中心主任周曉蘇：瞄準高層次應用型財會人才

南開大學創(chuàng)建于1919年，是中國著名的文理綜合性大學，自2004年被國務院學位辦授予會計碩士專業(yè)學位辦學單位資格，同年建立南開大學MPAcc中心。

這10年來，南開大學MPAcc中心培養(yǎng)了一批高層次應用型財會人才。截至2014年12月，南開大學MPAcc中心入學學生達885人，其中已經獲得會計碩士專業(yè)學位的有614人。

未來，瞄準高層次應用型財會人才不斷完善培養(yǎng)方式，仍然是南開大學MPAcc中心的宗旨。

MPAcc 教指委規(guī)定的培養(yǎng)目標是建立高層次的應用型財會人才。我們認為，所謂應用型的就是把知識轉化為能力，因此在培養(yǎng)目標中特別強調從知識到能力的轉換，同時在 課程設置、考核要求和論文選題等方面都體現了這個理念。也就是說，學生學到了書本上的知識之外，還要解決實務中的問題，這才是最重要的。

為此，南開大學MPAcc中心一直把培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具有較強發(fā)現問題、分析問題與解決問題能力的應用型、復合型高層次會計專門人才。

為了這一培養(yǎng)目標，南開大學MPAcc中心在各個工作環(huán)節(jié)制定和實施了相應的制度和措施。其中，包括根據形勢和實務需要設置和調整課程。比如，根據 電子商務的發(fā)展，開設了“電子商務與網絡支付”課程;根據濱海新區(qū)金融業(yè)務內容種類快速增加的情況，開設了“金融市場與金融工具”課程等。

自 2004年以來，南開大學MPAcc中心還根據不同層次學生的知識結構、專業(yè)能力的差異，設計和推廣使用3種不同的案例教學模式，從而構成了兼顧不同基 礎、不同層次學生的會計案例教學方法體系。目前包括“教師講授+案例說明”、“教師講授+案例討論”和“學生案例討論為主+教師引導總結”3種模式。
 

為了培養(yǎng)跨專業(yè)復合型財會人才，南開大學MPAcc中心還為非專業(yè)學生開設了先修課，介紹財會專業(yè)本科的基礎知識，學生必須通過基礎性先修課程的學習和考核，再進入研究生階段的課程學習，從而有效地保證了教學效果和教學質量。

南開大學MPAcc中心還在企業(yè)和事務所建立長期實習基地，為缺少工作經驗的學生開設教學實習課，為其將學到的知識轉化為能力提供必要的場所與環(huán)境。

南開大學MPAcc的人才培養(yǎng)質量得到了社會的高度認可。

天津市從2012年開始選拔會計領軍后備人才，連續(xù)3年，南開大學MPAcc學生的入選率都不低，尤其是2014年南開大學MPAcc學生中有13人入選天津市會計領軍后備人才，占當年全天津市入選人數的30%。

除了培養(yǎng)目標的制定和實施，南開大學還在MPAcc項目的建設發(fā)展過程中，重點考慮制度的全面建設。建立了包含招生、考核、面試、導師選拔、論文評價甚至考勤注冊等在內的一系列制度。這樣，管理起來比較規(guī)范。

未來，南開大學MPAcc中心還將結合時代的特征和技術的進步，不斷完善培養(yǎng)高層次應用型人才的教育模式。而在大數據時代，尤其是云計算風靡的當 下，會計人才的培養(yǎng)和會計專業(yè)技術的進步面臨著新的挑戰(zhàn)，這都需要不斷地創(chuàng)新和開拓。比如數據的實時化對會計信息利用和財務決策更新產生了非常有利的支 持，同時也對 MPAcc的人才培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)。

南京大學會計與財務研究院院長楊雄勝：培育現代財會領導人才

10 年來，南京大學MPAcc教育著眼于為學生畢業(yè)后更好地適應經濟發(fā)展和職業(yè)要求做準備，最終將學生培養(yǎng)成具有國際化視角、高度責任感和綜合管理能力的會計 界未來領導和商界精英。因此，我們將培養(yǎng)目標定位于現代財會領導人才或提供滿足現代財會工作及領導需要的會計與財務知識和能力體系，獲得了學生和用人單位 的一致認可。

未來，南京大學MPAcc將在現代財會領導人才的培養(yǎng)上花更大的力氣，積極整合社會資源，對應行業(yè)班、社會班和全日制班三類學生實行分類培養(yǎng)，分別培養(yǎng)研究型財會專家、高精尖的財會專業(yè)人才和具備國際競爭力的財會人才。

在MPAcc教育的實施中，南京大學也將緊密結合培養(yǎng)目標，在招生選拔、課程模塊設置、整合社會資源、培養(yǎng)過程管理等方面不斷探索。

10 年來，南京大學已經先后與江蘇省電力公司、省國資委、中國移動江蘇分公司、江蘇省鹽業(yè)公司、江蘇省內部審計協(xié)會、南京軍區(qū)、蘇亞金誠會計師事務所等單位合 作，招收了行業(yè)學員354人，占招生總數的39%。與江蘇省電力公司、江蘇省國資委、南京軍區(qū)的合作，既加強了這些行業(yè)對南京大學會計學科的認同，又為 MPAcc樹立了良好的品牌，最充分地體現了MPAcc的辦學理念。

在 MPAcc人才培養(yǎng)中，南京大學發(fā)揮綜合大學學科門類全、基礎研究力量強、社會資源雄厚的優(yōu)勢，將MPAcc辦學理念充分體現在課程設計與教學組織實踐 中。首先，按寬口徑思路形成知識模塊設計課程內容體系。其次，將專題講座穩(wěn)定嵌入課程的教學框架，實現不同學科知識的有機滲透交叉。既培養(yǎng)學生綜合思維能 力，又增強了學生對復雜財會實務的適應能力。

而在行業(yè)班人才的培養(yǎng)中，有針對性地設計以行業(yè)班學員所在行業(yè)的財會現實課題為攻關目標的培養(yǎng)方案，讓學員們帶著實際問題去學習，在研究課題的過程 中全面而有針對性地深入學習。這種以課題研究為核心的研究型教學將學習與本行業(yè)本單位的工作實際相結合、將基礎理論學習與專題工作研究相結合、將專題調研 與學位論文相結合，解決了本行業(yè)本單位的突出問題和管理難題，提高了解決和應對實際問題的綜合能力，樹立了人才培養(yǎng)的新模式。

未來，我們將繼續(xù)升級MPAcc的人才培養(yǎng)模式，將學習過程與企業(yè)實踐更加充分地融合在一起，并在學員的學習和實踐中加強信息化學習和專業(yè)英語模塊課程的建設，繼續(xù)培養(yǎng)出務實且具有寬廣視野和國際化水準、既是專業(yè)行家又擅長宏觀管理的現代復合型財會管理人才。

西安交通大學管理學院副院長蘇秦：培養(yǎng)國際化高級管理人才

西安交通大學(下稱“西安交大”)突出培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識和社會責任感的高級管理人才的目的，強調培養(yǎng)的創(chuàng)新性、強競爭力、實踐力的特色。為此，西安交大MPAcc項目要求學生在了解會計專有知識和技能的基礎上，特別強調實務和實用能力的提升。

在過去的10年中，西安交大MPAcc項目教學有3個特色。第一個特色是強實踐力。

這體現在課程設置、師資配備以及教學過程質量控制等方面。最重要的是建立了MPAcc實踐課模塊。設計了包括財務會計、管理會計、財務管理和審計在內的4門實踐課。

強實踐力在強調技能的同時也強調職業(yè)資質。

西安交大與其他財經類院校不同的地方就在于，西安交大搭建了一個大的管理平臺。

這個平臺包括了不同的專業(yè)學位之間的互相協(xié)調。表現在入學導向、校外專家及講座、實踐課程的成果展示方面，西安交大都建立了統(tǒng)一的平臺，這有利于多 個專業(yè)學位的相互了解，溝通、合作與學習，有利于學生們從不同的視角發(fā)現問題、共同學習并從不同角度提出解決方案，凸顯各專業(yè)學位的特性，特別是 MPAcc獨特的專業(yè)特性。另外，西安交大MPAcc項目聘請了專業(yè)會計領域的高級資質人員擔任校外導師或者兼職導師，校外導師的資源也是統(tǒng)一的，這樣我 們學生的綜合性提升。

第二個特色就是強有力的學科建設和優(yōu)勢學科的支撐，使MPAcc項目培養(yǎng)得到了有力保障。MPAcc植根于工商管理、管理科學與工程兩個一級學科排 名數一數二的管理學院中，不但有學科優(yōu)勢，還有一只高水平的教師團隊，以及國際化的交流平臺，使西交大的MPAcc發(fā)展得到有力的保證。

第三個特色就是西安交大管理學院近30年的管理教育始終凸顯出的國際視野和國際化能力的培養(yǎng)。為此，在對教師的要求、教學內容的設計以及課程培養(yǎng)方案的規(guī)劃上都要綜合考慮這些因素。

MPAcc 專業(yè)學位具有強大的生命力。它和其他管理學位最大的不同在于職業(yè)化的特色和專業(yè)性、技能性、實務性更強，因此，在培養(yǎng)過程中，更應關注學生素質的養(yǎng)成與專 業(yè)技能的先進性，關注社會和實踐的需求，關注世界發(fā)展的趨勢對管理會計人才的需要。在新時代條件下，互聯(lián)網也帶來了不少機遇，在培養(yǎng)人才的過程中，如何利 用互聯(lián)網變革和提升MPAcc人才培養(yǎng)的模式，如何用教學方法的變革推動MPAcc教育的發(fā)展，都是需要重點思考的課題。

同時，每個組織都有大量的財務會計數據，多角度的數據分析與運用能力也是未來在MPAcc教育中應該融入的。這也可以歸結為新的技術進步給教育特別是MPAcc項目培養(yǎng)所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。