MBA書(shū)籍：前十強(qiáng)商學(xué)院推薦閱讀

《營(yíng)銷管理》——科特勒

《網(wǎng)絡(luò)整合營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)手記—讓營(yíng)銷卓有成效》——鄧超明

《管理的實(shí)踐》——彼得德魯克

《覺(jué)醒的年代》——漢迪

《執(zhí)行》——拉里博西迪

《營(yíng)銷戰(zhàn)》——里斯、特勞特

《組織行為學(xué)》——斯蒂芬·P·羅賓斯

《消費(fèi)者行為學(xué)》——邁克爾·所羅門

《戰(zhàn)略品牌管理》——萊恩·凱勒

《市場(chǎng)營(yíng)銷渠道》

《競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略》、《競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》——邁克爾·波特

《定位》——特勞特、里斯

《基業(yè)長(zhǎng)青》

《向上，向上？做副手的學(xué)問(wèn)》:管理

人文類

《詩(shī)經(jīng)》

《易經(jīng)》

《孫子兵法》

《論語(yǔ)》

《莊子》

《史記》

《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》

《全球通史》

《西方藝術(shù)史》

《時(shí)間簡(jiǎn)史》

《贏的激情》

《領(lǐng)袖們》

《三星總裁李健熙》

《萬(wàn)歷十五年》

《中國(guó)歷代政治得失》

《國(guó)富論》——亞當(dāng)斯密

《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》——曼昆

《經(jīng)濟(jì)學(xué)》 ——薩繆爾森

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》 斯蒂格利茨

《網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)》

《大變局》

《行業(yè)先鋒》

《潛規(guī)則》

《被夸大的公司使命》

個(gè)人成長(zhǎng)類

《沉思錄》——馬可奧勒留

《從優(yōu)秀到卓越》——柯林斯

《影響力》——羅伯特西奧迪尼

《第五項(xiàng)修煉》——彼得圣吉

《金字塔原理：思考，寫(xiě)作和解決問(wèn)題的邏輯》——芭芭拉明托

《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》——史蒂芬柯維

《心理學(xué)導(dǎo)論》——庫(kù)恩

《思維導(dǎo)圖》

《人體使用手冊(cè)》

《金字塔原理》

《麥肯錫方法》

《用圖表說(shuō)話》

《沉靜領(lǐng)導(dǎo)》

《溫和激進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)》

帶你了解MBA的歷史發(fā)展

MBA教育起源于美國(guó)。一般認(rèn)為，美國(guó)最早的管理學(xué)院是1881年在美國(guó)賓夕法尼亞州大學(xué)設(shè)立的The Wharton School of finance and Economics;而工商管理碩士培訓(xùn)計(jì)劃(MBAProgram)要晚些，誕生于哈佛大學(xué)。管理教育剛剛起步時(shí)主要強(qiáng)調(diào)氣度和性格的陶冶，而非實(shí)際專業(yè)知識(shí)。一時(shí)沒(méi)有獲得工商企業(yè)界的熱烈反應(yīng)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，管理教育在工商界的推出有了初步的發(fā)展。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，管理教育更是蓬勃發(fā)展起來(lái)，這主要源于兩次世界大戰(zhàn)美國(guó)企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的明顯分離，產(chǎn)生了對(duì)企業(yè)管理人員的迅速膨脹的要求。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹推綍r(shí)期經(jīng)濟(jì)，人們的消費(fèi)能力大量釋放，市場(chǎng)興旺，為企業(yè)帶來(lái)了大量擴(kuò)充時(shí)機(jī)。許多退伍人根據(jù)退伍軍人教育法案進(jìn)入大學(xué)就讀，其中很多又都選擇了商學(xué)院的MBA學(xué)習(xí)，哈佛大學(xué)輝煌的1947屆就是這“出類拔萃的一代”中的佼佼者。

需求的驟增最終暴露了美國(guó)的管理學(xué)院在目標(biāo)、手段和學(xué)術(shù)水平上的諸多弱點(diǎn)，1958年美國(guó)基金會(huì)和福特基金會(huì)各自的綜合報(bào)告不約而同地明確了管理教育的實(shí)務(wù)性質(zhì)，主張加強(qiáng)定量分析能力，并基本形成了后來(lái)影響頗廣的結(jié)構(gòu)化的課程體系。這之后的六七十年代，美國(guó)教育的重點(diǎn)便放在了MBA上，美國(guó)每年授予的MBA學(xué)位數(shù)量達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上，再次進(jìn)入空前的蓬勃發(fā)展時(shí)期。

進(jìn)入80年代，以1984年《哈佛商業(yè)評(píng)論》“管理學(xué)院不能令人滿意的管理教育，應(yīng)對(duì)美國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力下降負(fù)有一定責(zé)任”的批評(píng)意見(jiàn)為代表，對(duì)美國(guó)MBA教育狀況的批評(píng)，引起管理學(xué)院院長(zhǎng)深刻的反思。但這一次并未走向統(tǒng)一的模式，而是走向各自的探索，這就形成了80年代的管理教育創(chuàng)新，包括：國(guó)際化;課程的整合;加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)才能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和管理技能的訓(xùn)練中豐富學(xué)生的科學(xué)技術(shù)知識(shí);對(duì)企業(yè)和企業(yè)家倫理的重視;網(wǎng)絡(luò)大學(xué)與遠(yuǎn)程教學(xué)的實(shí)踐(Virtual Bschool);等等。

世界最著名的商學(xué)院哈佛商學(xué)院首創(chuàng)了案例分析的教學(xué)方法--就是利用對(duì)真實(shí)世界的實(shí)例分析，代替對(duì)學(xué)術(shù)理論的過(guò)分依賴。這一方法至今仍是MBA課程的基礎(chǔ)，因此哈佛商學(xué)院MBA教育被看作是世界MBA教育的真正開(kāi)始。

在美國(guó)，MBA學(xué)習(xí)包含了一個(gè)為期兩年的課程。在第一學(xué)年和第二學(xué)年之間的一個(gè)月暑假中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。在第一年中，學(xué)生學(xué)習(xí)核心商業(yè)學(xué)科，也就是必修課，包括財(cái)務(wù)、營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)總論、運(yùn)營(yíng)管理學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)。在第二年中，學(xué)生可以選修一些自己想學(xué)的選修科目。選修課中最受歡迎的專業(yè)是：戰(zhàn)略管理學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和營(yíng)銷學(xué)，這些都是實(shí)用的專業(yè)。MBA的學(xué)生一般在入學(xué)時(shí)處于20到30歲之間，已經(jīng)有了2到4年的工作經(jīng)驗(yàn)。

歐洲MBA的發(fā)展最初受到政府規(guī)定的阻礙。在許多歐洲國(guó)家，政府不允許社會(huì)集資的大學(xué)創(chuàng)辦“職業(yè)化”商務(wù)課程。這一情況一直持續(xù)到20世紀(jì)50年代。法國(guó)的一批企業(yè)家開(kāi)始建立私立商學(xué)院，提供一種與眾不同的歐洲MBA教育。位于法國(guó)楓丹白露的INSEAD商學(xué)院就是在1958年成立的。瑞士的IMEDE商學(xué)院(即現(xiàn)在的IMD)幾年后也在瑞士洛桑成立。這種歐洲式的MBA與美國(guó)不同，只有一個(gè)學(xué)年，候選人的年齡必須是將近30歲，或是30歲出頭，因此可以把更多過(guò)去的管理經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)教室，這點(diǎn)也和美國(guó)的商學(xué)院不同。從一開(kāi)始，這些歐洲的商學(xué)院就特別關(guān)注國(guó)際化的全面管理教育。他們?cè)O(shè)計(jì)的課程既整合實(shí)用的技能，也強(qiáng)調(diào)全球文化和商業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。歐洲的商學(xué)院也采用案例研究，但是更加鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上的項(xiàng)目合作。由于英國(guó)政府有意建立“商業(yè)教學(xué)與研究的卓越中心”，從而促成了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院在1964年的成立。兩所商學(xué)院都采取美國(guó)的兩年全日制教學(xué)模式。Cranfield、 華威(沃里克)Warwick和Lancaster等商學(xué)院也相繼在英國(guó)設(shè)立了MBA課程，它們采取歐洲的一年制的學(xué)制。

不過(guò)，歐洲的商學(xué)院對(duì)美國(guó)在MBA教育領(lǐng)域的統(tǒng)治地位只產(chǎn)生了很小的沖擊。從60年代到70年代，更多的歐洲人選擇在美國(guó)而不是歐洲學(xué)習(xí) MBA。到1979年，美國(guó)一度擁有500個(gè)MBA課程，而歐洲只有寥寥可數(shù)的幾個(gè)。這一切的改觀緣于漢迪教授(Professor Charles Handy)的一份用詞輕蔑的報(bào)告，這份報(bào)告令英國(guó)政府猛然意識(shí)到英美商業(yè)教育的嚴(yán)重失衡。1979年，英國(guó)打破了倫敦商學(xué)院和曼徹斯特商學(xué)院兩家壟斷的局面，允許任何一家英國(guó)大學(xué)開(kāi)辦自己的MBA課程。法國(guó)在80年代初也采取了同樣的步驟。最后，德國(guó)也在1998年采納了這一觀點(diǎn)。在MBA教育領(lǐng)域，美國(guó)仍然是一枝獨(dú)秀，擁有600個(gè)MBA課程，7萬(wàn)名全日制MBA學(xué)生。不過(guò)，歐洲也在迎頭趕上。今天，在英國(guó)共有超過(guò)100家商學(xué)院，法國(guó)超過(guò)70家，西班牙50家，德國(guó)20家。今天，歐洲大概有1萬(wàn)名全日制MBA學(xué)生和1萬(wàn)5000名半脫產(chǎn)MBA學(xué)生。