光華：與中國全球企業(yè)一起成長為全球商學院

北京大學光華管理學院副院長武常岐：―――

武常岐，北京大學光華管理學院副院長，中國最早的MBA之一。

1986年他畢業(yè)回到中國時，很多人都以為他讀的是一個與工商局有關的專業(yè)，而今天，MBA或者EMBA課程已經(jīng)被企業(yè)家認為是不可或缺的教育經(jīng)歷。

更關鍵的是，“管理教育不但教學生知識，還引發(fā)了企業(yè)家學習的熱潮”。后者顯然更有意義。

市場化與全球化驅動力

1978年恢復高考后，武常岐進入山東大學。當時，國家在幾屆學生中選拔出國預備生，大部分是去學技術，只有少部分是學管理，武常岐就是其中之一?！霸趶V州培訓時，住在我對門的是梁能”，1986年武常岐畢業(yè)，比他晚一年的陳國青，現(xiàn)在是清華經(jīng)濟管理學院副院長，也成為了MBA。這些留學生成為國家最早的MBA。

在武常岐畢業(yè)的前一年，北京大學成立經(jīng)濟管理系和管理科學中心。改革開放的前10年，國家改革還主要集中在體制改革，“北大經(jīng)濟管理系的經(jīng)濟管理考慮的也主要是國家經(jīng)濟管理?！?SPAN lang=EN-US>

鄧小平南巡之后，中國市場經(jīng)濟體制初步形成，北京大學的現(xiàn)代商業(yè)教育也由此開始?！氨贝笏枷胍恢北容^自由解放”，在這種大環(huán)境中，1994年北京大學工商管理學院與光華教育基金會簽訂合作辦學協(xié)議。

“這不是錢的問題，而是是否開放辦學的標志?！?SPAN lang=EN-US>

他認為，商業(yè)院發(fā)展有兩個驅動力：市場化、全球化。1997年北大所有老師都到美國西北大學凱洛格商學院經(jīng)受半年培訓，“實際上就是知識轉移。”而現(xiàn)在，當初只接受知識轉移的老師們已具有較強的研究能力。

北大光華曾經(jīng)歷時兩年討論自己的使命，并最終確定了“創(chuàng)造管理知識、培養(yǎng)商界領袖、推動社會進步”的使命?！暗谝粭l就是創(chuàng)造知識，這是光華區(qū)別于其他學校的定位，我們要提出自己的理論來”，“前期我們主要是照搬國外理論，雖然很多理論具有普適性，但各國企業(yè)都有自己的特點”，因此“要有規(guī)范的管理學研究，然后才能教學”。

1999年，北京大學試辦EMBA，三年后將有關材料上報國家教育部，并獲得批準，帶動EMBA的大繁榮。

成長為全球商學院

30年成長，中國商學院日漸成熟。在過去幾年中，一批原本在國內很流行的國外商學院開始退出中國市場，其最主要原因是中國本土商學院的快速崛起。同時，中國企業(yè)對MBA、EMBA等教育也給予了越來越多的肯定。

一位民營企業(yè)家曾對武常岐說，其創(chuàng)業(yè)時招聘了不少名校MBA，但最后都予以解聘，不是說他們不重要，而是MBA的培養(yǎng)模式分工很細，實際上是為大公司準備的，而創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要能良好駕馭人際關系、敢想敢干的人，MBA當然用著不會順手?？呻S著民營企業(yè)規(guī)模的增大和國有企業(yè)治理規(guī)范的完善，職業(yè)經(jīng)理人的市場開始成熟，MBA受到越來越多的肯定。

而學生質量的高低，實際上與商學院內部的系統(tǒng)息息相關。武常岐認為，中國商學院還有很多問題需要解決。

“學院本身規(guī)范并沒有很明確，有MBA指導委員會，但作用主要是協(xié)調”，“國內師資市場還沒有形成，在北美，教授是可以自由流動的。”

同時，中國商學院的品牌也在被混亂的市場濫用。在一個會議上，武常岐換回一張名片，上面的名銜正是自己在北大所擔任的職務，而手持名片的人，武常岐并不認識。

他坦言，北大光華“不敢”在一些網(wǎng)站上做廣告，上面有各種各樣打著北大光華旗號做培訓的機構，“這也是市場不成熟的表現(xiàn)”。