南京大學承辦的中國MBA/EMBA暨管理類專業(yè)學位招生經(jīng)驗分享主題論壇

面對新形勢下的諸多不確定因素，MBA及EMBA都不斷地在迎接新的政策變化，這些變化對MBA，尤其是EMBA的招生產(chǎn)生了影響甚至沖擊。但總體來看，專業(yè)學位的教育也正在往更有序的方向發(fā)展。對于教育機構(gòu)來講，我們能做的應該是以不變應萬變，這個不變，便是扎實的教育質(zhì)量。此前，南京大學就開展了針對研究生培養(yǎng)模式的改革，簡稱“二三三”培養(yǎng)模式改革。

面對新形勢下的諸多不確定因素，MBA及EMBA都不斷地在迎接新的政策變化，這些變化對MBA，尤其是EMBA的招生產(chǎn)生了影響甚至沖擊。但總體來看，專業(yè)學位的教育也正在往更有序的方向發(fā)展。對于教育機構(gòu)來講，我們能做的應該是以不變應萬變，這個不變，便是扎實的教育質(zhì)量。此前，南京大學就開展了針對研究生培養(yǎng)模式的改革，簡稱“二三三”培養(yǎng)模式改革。

“二三三”培養(yǎng)模式中的“二”為“兩類型”，即學術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生;“二三三”培養(yǎng)模式中學術(shù)型的第一個“三”為“三階段”，即基礎(chǔ)、專業(yè)、能力;第二個“三”為“三路徑”，即學術(shù)、交叉和就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而專業(yè)型的第一個“三”指的是培養(yǎng)模式的形成，即課程體系、實踐基地和出口能力;第二個“三”指的是質(zhì)量體系的建設(shè)，即培養(yǎng)過程、跨界互動和升級進位，形成三位一體、開放多層的架構(gòu)。

為了保證二三三改革的順利進行，南京大學還提出了一個中心、四個環(huán)節(jié)、四項支撐的“一四四”結(jié)構(gòu)：即以職業(yè)需求為中心，三位一體的整體構(gòu)架(即課程體系的改進，實踐基地的建設(shè)，出口能力的保障為基本環(huán)節(jié))，以及多元化的資源聚合機制、專業(yè)學位研究生招生機制、系統(tǒng)化與特色化的體制機制、開放的質(zhì)量保障體系做支撐。

韓院長具體介紹了南京大學的“二三三”研究生培養(yǎng)模式改革在MBA項目上的體現(xiàn)。首先明確的是培養(yǎng)目標，包括道德品質(zhì)、國際化視野、知識獲取能力、 團隊合作精神、善于解決問題、創(chuàng)新能力六個目標(EMBA項目增加了企業(yè)家精神和領(lǐng)導力)，整個教學體系的設(shè)計圍繞著實現(xiàn)這六個目標展開，具體到每一門課程的設(shè)置都需要與這些目標相對應。

其中，課程體系改進中新增了適應時代變化及符合MBA教學要求的重點建設(shè)的專業(yè)學位特色課，包括企業(yè)管理研究工具與方法、企業(yè)咨詢理論與實務、一帶一路與經(jīng)濟一體化、管理思維與商業(yè)邏輯、管理創(chuàng)新、領(lǐng)導力訓練等;按照學校“二三三”專業(yè)學位改革實踐類課程(含案例分析)學分比例不少于30%的要求，MBA的實踐類課程達到38%，調(diào)整后的課程體系將助力學生有更好得職業(yè)發(fā)展。

南京大學“二三三”研究生培養(yǎng)模式改革十分強調(diào)特色培養(yǎng)。MBA明確了培養(yǎng)“有學術(shù)滋養(yǎng)的高水平應用型管理人才”，如何具體體現(xiàn)學術(shù)滋養(yǎng)呢?我們實施了百千萬工程，即要求學生在攻讀MBA期間精讀100本經(jīng)管類著作，訓練1000秒(18分鐘)的主題演講，完成10000字的管理經(jīng)驗與感悟。而應用型人才就體現(xiàn)在“知識、技能、觀念”三個方面，“二三三”培養(yǎng)模式的貫徹力爭使學生通過課程體系掌握知識，通過實踐環(huán)節(jié)提升技能，通過教學相長融通觀念。

以上便是南京大學“二三三”研究生培養(yǎng)模式改革針對MBA項目提出的方案，這個方案正在進行中，到2019年的時候?qū)W校將會對項目的實施情況進行考核，以衡量是否達到升級進位的要求。韓院長也表示，希望MBA培養(yǎng)院校的同行們分享經(jīng)驗，提出指導建議，將MBA的培養(yǎng)方案落到實處，更好地為學生的成長服務。