中財(cái)院長王瑞華：“雙一流”建設(shè)需要改革創(chuàng)新再發(fā)力

當(dāng)前，我國高校上下都在研討“雙一流”建設(shè)，研究我國如何從一個高校大國走向高校強(qiáng)國問題，這次論壇不是關(guān)門談教育，而是從管理科學(xué)整體視角，討論“管理教育”問題，具有深遠(yuǎn)影響和當(dāng)代意義。

圖為論壇參與人員合影

以下是王瑞華院長在論壇上的發(fā)言：

目前國內(nèi)高校正如火如荼的開展“雙一流”建設(shè)，“雙一流”建設(shè)是當(dāng)下各高校工作的重中之重。“雙一流”建設(shè)的目標(biāo)是中國特色、世界一流，要以學(xué)科為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)為核心，以改革為動力。結(jié)合管理學(xué)科和中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院的工作實(shí)際，分享和探討幾點(diǎn)認(rèn)識。

圖為王院長在論壇上發(fā)言

第一，中國特色、世界一流是目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)大學(xué)必須解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的問題，同時強(qiáng)調(diào)只有培養(yǎng)出一流人才的學(xué)校，才能夠成為世界一流大學(xué)。扎根中國大地建設(shè)世界一流大學(xué)，就是要堅(jiān)定走“中國特色、世界一流”的發(fā)展道路，自覺肩負(fù)將自身發(fā)展融入國家戰(zhàn)略的責(zé)任和使命。辦好中國的世界一流大學(xué)，必須有中國特色。

在過去的30多年中，中國的商學(xué)院，中國的管理教育，為中國的改革開放、為中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的人才，推動了中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，這個成就毫無置疑。但是我們要建世界一流學(xué)科，一定要有世界標(biāo)準(zhǔn)，要用世界管理教育通行的規(guī)范、規(guī)則來要求自己，因?yàn)閲H上的管理教育經(jīng)過一百多年的發(fā)展，有一套成熟的管理規(guī)范、體系，特別體現(xiàn)在管理學(xué)科上，它本身有一套標(biāo)準(zhǔn)，典型的是美國AACSB認(rèn)證，歐洲的EQUIS認(rèn)證，英國的AMBA認(rèn)證，還有中國自身推出來的CAMEA認(rèn)證。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院2011年通過AMBA認(rèn)證，2017年剛通過CAMEA認(rèn)證，成為全國第15家，AACSB認(rèn)證也在緊鑼密鼓地進(jìn)行中。

通過參加國內(nèi)外認(rèn)證，有效地推動了學(xué)院的發(fā)展，而其中最關(guān)鍵的是，無論是學(xué)院的建設(shè)還是學(xué)科的建設(shè)，一定要樹立使命，確定使命引領(lǐng)的發(fā)展戰(zhàn)略。一個學(xué)院、一個學(xué)科的使命是什么?如何找準(zhǔn)學(xué)院的定位?要辦成什么樣的學(xué)院?要培養(yǎng)什么樣的人?特別是在當(dāng)下以培養(yǎng)人才為核心的背景下，培養(yǎng)的人需要具備什么樣的能力，什么樣的素質(zhì)?以前在制定人才培養(yǎng)方案時雖然也有培養(yǎng)目標(biāo)，但這些目標(biāo)大多是不落地的，寫完方案就算完成任務(wù)。但怎么落地實(shí)施、怎么具體操作，包括課程體系怎么設(shè)立，學(xué)生如何培養(yǎng)，老師如何招聘;以上為此需要做什么研究，要和企業(yè)、社會建立怎樣的聯(lián)系，和國際如何開展合作等方面都是脫節(jié)的。客觀講，不同層次的學(xué)校，有著不同的目標(biāo)和任務(wù)，都應(yīng)有基于自己使命而完成的任務(wù)。以前，不同類型的學(xué)校各自雖然都做了很多工作，但是這些工作往往是分散的，凌亂的。其實(shí)我們所干任何一件事情，都應(yīng)是有精神、有靈魂支撐的。所以大學(xué)的建設(shè)一定要把學(xué)生培養(yǎng)的使命和學(xué)院建設(shè)的使命結(jié)合起來，要腳踏實(shí)地，要有使命、戰(zhàn)略的導(dǎo)向，要按照世界標(biāo)準(zhǔn)要求自己，達(dá)到水準(zhǔn)之后再談超越。

第二，學(xué)科建設(shè)是基礎(chǔ)

學(xué)科建設(shè)是高校的核心競爭力，而以重點(diǎn)學(xué)科為依托，形成特色發(fā)展則是建設(shè)高水平研究型大學(xué)的必經(jīng)之路。“一流”是指高校、學(xué)科在國內(nèi)外社會上的的影響力。如何衡量“一流”，其中科研力量的強(qiáng)弱是衡量一個學(xué)校實(shí)力的重要指標(biāo)，而科研力量是通過科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)出來的。還有非常重要的一點(diǎn)，就是如何通過研究，怎么解決國家重大戰(zhàn)略需求，怎么引領(lǐng)社會發(fā)展，怎么傳承與發(fā)揚(yáng)光大文化。這就要求學(xué)院在學(xué)科建設(shè)方面具有使命感，有所擔(dān)當(dāng)。學(xué)院可以聚焦若干特定領(lǐng)域來發(fā)力，形成學(xué)院的影響力。

近幾年，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院一些年輕的、本土培養(yǎng)出來的教師，在國際上發(fā)表了很多高水平的論文，展現(xiàn)了一定實(shí)力。他們很好地運(yùn)用國際規(guī)范的研究方法探索中國管理的實(shí)踐問題。在師資建設(shè)方面，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是尊重個人研究，鼓勵團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以教師自身的研究興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)院提出以“關(guān)鍵詞”組建科研團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)思想，教師在研究時向“關(guān)鍵詞”靠攏，這樣既不偏離個人的研究，也能組成團(tuán)隊(duì)，在研究上形成一個整體。在這種模式下，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院這幾年成果比較顯著，比如大數(shù)據(jù)營銷，聚集了國內(nèi)力量較強(qiáng)的一個年輕的研究團(tuán)隊(duì)，發(fā)布了一些成果，更有分量的成果可望在未來兩三年內(nèi)出現(xiàn)。在這個研究團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上， 中央財(cái)經(jīng)大學(xué)也在國內(nèi)設(shè)立了首個大數(shù)據(jù)營銷的本科專業(yè)，也首個開設(shè)了MBA金融與大數(shù)據(jù)營銷方向。以前的營銷，更多的是講策劃、講故事，現(xiàn)在這個時代，尤其是在大數(shù)據(jù)背景下，營銷更是一種數(shù)據(jù)驅(qū)動的科學(xué)。隨著技術(shù)的發(fā)展、社會的變化，學(xué)科建設(shè)怎么和時代結(jié)合起來，這是刻不容緩的問題，所以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院這幾年學(xué)科建設(shè)圍繞這個核心展開，也取得了一些成績。

學(xué)科建設(shè)還有非常重要的一點(diǎn)，就是一定要有特色。所謂學(xué)科自身的特色，就是怎么做，怎么建，不是無的放矢，一定要結(jié)合自身實(shí)際，有自己的特點(diǎn)。比如，在家族企業(yè)的研究上，浙江大學(xué)、中山大學(xué)在這個領(lǐng)域研究得比較好，這是基于浙江、長三角、珠三角地區(qū)特定的氛圍、特定的企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r而來的。那么在北京，對于中關(guān)村這個以高技術(shù)創(chuàng)新、以民營企業(yè)、家族企業(yè)為創(chuàng)業(yè)主體的城區(qū)，其有什么特質(zhì)?其創(chuàng)業(yè)、企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)傳承有何特殊性?有著十分重要的研究價值，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院為此組建了強(qiáng)大的研究教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有些成果獲得了國家教學(xué)成果二等獎，不久將來我們還會有更多的、更有價值的成果出現(xiàn)。一個學(xué)院如果能在若干個特定的領(lǐng)域發(fā)展起來，建立影響，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)就具有特色了。這些研究是扎根中國大地的，是和中國的管理實(shí)踐緊密結(jié)合的，通過我們的研究、傳播，在國內(nèi)、國際上產(chǎn)生影響力。

第三，人才培養(yǎng)是核心

一流學(xué)科建設(shè)一定要處理好人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的關(guān)系，使人才培養(yǎng)的一流和科技創(chuàng)新的一流相互融合，這才是一流大學(xué)、一流學(xué)科的應(yīng)有之義。對于大學(xué)和管理教育而言，人才培養(yǎng)是根本。近年來，教育部對高校教育質(zhì)量的評價有重大、鮮明的轉(zhuǎn)變，就是以高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量作為評估審核的重中之重，這就回到了教育的本質(zhì)。大學(xué)就是培養(yǎng)人，學(xué)生是大學(xué)的“產(chǎn)品”，因此“產(chǎn)品”質(zhì)量好不好，受不受社會的歡迎，畢業(yè)生在社會上的貢獻(xiàn)怎么樣，毫無疑問，這是衡量辦學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。

在人才培養(yǎng)方面，圍繞學(xué)生的成長，現(xiàn)在理念上也在做一個改變，是先知識后能力還是先能力后知識，這是一個重大的問題。2013年斯坦福大學(xué)發(fā)布 了一個“斯坦福2025計(jì)劃”，這對大學(xué)以至整個教育都是一個顛覆性的創(chuàng)新，這個計(jì)劃是斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)計(jì)的，它就是強(qiáng)調(diào)先能力后知識，強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)能力。在教學(xué)過程中，怎么以提高學(xué)生能力為核心，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)科課程體系，都是急需思考的問題?，F(xiàn)在招生改革對大學(xué)的沖擊很大，今年上海、浙江高考已經(jīng)開始按專業(yè)填報(bào)志愿，而不是按學(xué)校填報(bào)，具體到中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，原來招進(jìn)來的本科生在全國高考成績排名非常靠前，都是優(yōu)秀的學(xué)生，但是如果現(xiàn)在按專業(yè)報(bào)，那么所處的學(xué)院、專業(yè)還能不能招到掐尖的學(xué)生，而專業(yè)又憑什么招掐尖的學(xué)生，這就產(chǎn)生了一個挑戰(zhàn)。因此，怎么樣使專業(yè)有特色、有影響力，使得它為社會所需，為家長喜愛，為考生踴躍報(bào)名，這是急需思考的問題。現(xiàn)在的211、985 院校固然有自身的優(yōu)勢，但是可以預(yù)見的是，專業(yè)差距會越來越大，所以招到的學(xué)生就有了差異，就會影響到教學(xué)質(zhì)量，就業(yè)質(zhì)量，這是連鎖反應(yīng)。總體而言，怎樣圍繞人才的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會的需求，做出自己的特色，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，這是非常重要的。

第四，改革創(chuàng)新是動力

要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，毫無疑問需要進(jìn)行系統(tǒng)的綜合改革。但是，作為一名院長，在改革上有所成就非常難，如果改革力度大，學(xué)校還有很多條條框框的限制，沒法施展。如果改革力度小，又看不到成效。因此，需要平衡好改革創(chuàng)新、和諧穩(wěn)定的關(guān)系，這需要院長們的智慧，來凝聚全體教職工的人心，奔著學(xué)院設(shè)立的目標(biāo)而努力。雖然我們商學(xué)院也做了很多工作，但依然存在許多不如之處，需要繼續(xù)努力。